👥 Alumnos y seguimiento
Da de alta a cada alumno o alumna y elige quién está activo antes de empezar a trabajar. Al terminar, guarda la sesión desde "Ficha de sesión" para conservar su historial. Los datos se guardan en este dispositivo y navegador: no se sincronizan automáticamente entre varios ordenadores.
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🎯 Objetivos
Define objetivos concretos y revisables para el alumno o alumna. Puedes cargar ejemplos según el nivel y editarlos.
| Objetivo | Fecha objetivo | Conseguido |
|---|
🗓️ Horario semanal de estudio
Anota franjas horarias y qué se trabaja cada día. Sirve como punto de partida para hablar de planificación con el alumno o alumna.
| Hora | Lun | Mar | Mié | Jue | Vie | Sáb | Dom |
|---|
📖 Elige el texto de trabajo
Este texto se usará en Subrayado, Ideas clave, Resumen y Esquema. La evidencia indica que estas técnicas funcionan mejor sobre textos reales de las asignaturas del alumno o alumna: en cuanto puedas, sustituye estos textos de práctica por uno suyo.
O añade un texto propio al banco (por ejemplo, de una asignatura real)
Mis textos guardados
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Ajustes de voz (euskera y castellano)
Elige qué voz instalada en este dispositivo se usa para cada idioma, igual que en HITZKUTXA. Si no aparece ninguna voz en euskera, instálala en el dispositivo o navegador.
🖍️ Subrayado
Lee el párrafo entero antes de subrayar. Haz clic en una frase para subrayarla o quitar el subrayado. Intenta no pasar del 25–30% del texto.
Lo que dice la evidencia
En un estudio con 3.414 estudiantes de secundaria, el subrayado fue, junto a la relectura, la técnica menos relacionada con el rendimiento de las nueve analizadas. No funciona como primer paso: solo tiene sentido cuando ya se ha comprendido el párrafo y se usa para marcar lo mínimo indispensable, no para "colorear" el texto.
💡 Ideas clave y secundarias
Para cada párrafo, responde primero a las preguntas guía. Si no puedes contestarlas, vuelve a leer el párrafo antes de escribir la idea principal.
Lo que dice la evidencia
Buscar la idea principal solo funciona si antes hay comprensión: quien no entiende el texto tampoco puede localizar sus ideas, y quien las localiza bien es, casi siempre, porque ya entendía. Por eso conviene empezar con preguntas guía y no con la pregunta directa "¿cuál es la idea principal?". Hecho así —combinado con el resumen— es una de las intervenciones más estudiadas y con mejores resultados en dificultades de comprensión lectora.
✂️ Resumen
Se trabaja en tres pasos, siguiendo el modelo clásico de macrorreglas (Kintsch y van Dijk) que subyace a la mayoría de programas de comprensión lectora basados en evidencia.
Paso 1 · Suprime lo prescindible
Haz clic en las frases repetidas, de ejemplo o de detalle que se podrían quitar sin perder el sentido del párrafo.
Paso 2 · Generaliza cada párrafo en una frase
Paso 3 · Construye el resumen final
0 palabrasLo que dice la evidencia
Elaborar resúmenes y localizar las ideas fundamentales son, juntas, la forma de intervención más investigada en comprensión lectora en alumnado con dificultades, con resultados generalmente positivos cuando se enseñan de forma explícita y guiada, no simplemente pidiendo "haz un resumen".
🌳 Esquema
Traduce la jerarquía de ideas a un esquema numerado. Puedes partir de lo escrito en "Ideas clave" o construirlo desde cero.
📝 Ficha de sesión
Resume el trabajo de la sesión para guardar o entregar. Usa el botón "Imprimir esta pestaña" de arriba para imprimirla.
🕵️ Descubrir e inventar fake news
Entrenamos a no creernos ni compartir una noticia por impulso: buscar indicios, comprobar evidencias y justificar la decisión. El procedimiento es siempre el mismo — paro → leo → identifico la fuente → busco la evidencia → contrasto → decido → justifico. Los ejercicios se adaptan según el nivel elegido arriba: Primaria muestra la franja de 10-12 años; Secundaria y Bachillerato muestran la de 13-16 años.
Franja 10-12 años · Detectives de noticias
Ejercicio 1 · ¿Me lo creo?
Lee estos titulares. Todavía no tienes que decidir si son verdaderos o falsos.
| Titular | 🟢 Me lo creo | 🟡 Tengo dudas | 🔴 No me lo creo |
|---|---|---|---|
| Un perro encuentra una cartera perdida y ayuda a devolvérsela a su dueño. | |||
| Los colegios eliminarán todos los exámenes a partir del próximo lunes. | |||
| Una tortuga desaparecida vuelve a casa después de varios meses. | |||
| Científicos descubren que comer chocolate multiplica por cinco la memoria. | |||
| Una biblioteca permite llevarse libros prestados durante varias semanas. | |||
| ¡URGENTE! WhatsApp dejará de funcionar mañana para todos los menores de 16 años. | |||
Ejercicio 2 · Las 6 pistas 🔎
Antes de creerte una noticia busca: 👤 Autor · 🏢 Fuente · 📅 Fecha · 📊 Pruebas · 🖼️ Imagen · 📰 Otras fuentes.
Actualidad Joven · 7 de septiembre de 2026
Dormir con música aumenta un 70 % la memoria
Un nuevo estudio asegura que los estudiantes que escuchan música mientras duermen recuerdan mucho mejor todo lo que han estudiado.
Según varios científicos, la memoria puede aumentar hasta un 70 %. Por eso algunos expertos recomiendan poner música todas las noches antes de un examen.
¡Pruébalo esta noche y comprobarás los resultados!
Ejercicio 3 · Hecho, opinión o ¿dónde está la prueba?
Marca H = hecho comprobable, O = opinión, SP = afirmación sin pruebas suficientes.
Ejercicio 4 · 🚨 Palabras que quieren atraparte
¡¡URGENTE!! Los médicos no quieren que conozcas este increíble truco.
Un estudiante ha descubierto una bebida que permite memorizar un examen entero en solo diez minutos. Miles de personas ya la están utilizando.
¡Compártelo antes de que eliminen esta información!
Ejercicio 5 · La foto no siempre es una prueba 📸
Imagina esta publicación: «Tiburón encontrado esta mañana en una playa de Donostia», con una fotografía enorme de un tiburón junto a la orilla.
Por qué importa
El análisis de los apoyos visuales forma parte de la lectura crítica: una imagen puede reforzar psicológicamente un mensaje sin demostrar necesariamente que la afirmación sea cierta.
Ejercicio 6 · 🔎 Investiga
«Cierran todos los parques de la ciudad por la aparición de una serpiente gigante». Una publicación compartida cientos de veces asegura que el Ayuntamiento ha ordenado cerrar todos los parques. Tienes Internet disponible. Tu misión NO es buscar «serpiente gigante parques verdad o mentira»: busca información de manera inteligente.
Franja 13-16 años · No te creas el titular
Ejercicio 1 · ¿Qué te está haciendo pensar el titular?
A
Los adolescentes utilizan el móvil una media de X horas diarias, según un estudio.
B
🚨 ALARMA ENTRE LOS EXPERTOS: los móviles están destruyendo a toda una generación.
Ejercicio 2 · ¿Dato = prueba?
El 82 % de los jóvenes aprende mejor utilizando el móvil
Una encuesta realizada en redes sociales demuestra que el 82 % de los adolescentes considera que aprende mejor cuando utiliza el teléfono móvil para estudiar.
En la encuesta participaron 126 personas que voluntariamente respondieron a una pregunta publicada por una cuenta dedicada a aplicaciones educativas.
Idea clave
Una noticia puede contener datos verdaderos y, aun así, llegar a una conclusión engañosa.
Ejercicio 3 · Separa afirmación y evidencia
«Utilizar inteligencia artificial para hacer los deberes reduce la capacidad de pensar de los estudiantes. Cada vez más profesores aseguran haber observado este problema y algunos expertos alertan de consecuencias importantes para el aprendizaje.»
Ejercicio 4 · Dos medios, un acontecimiento
Medio A
Miles de jóvenes toman las calles para exigir medidas contra el cambio climático
Estudiantes de diferentes centros participaron ayer en una manifestación convocada por varias asociaciones juveniles.
Medio B
El caos vuelve al centro por una protesta de estudiantes
Cientos de jóvenes ocuparon las principales calles provocando problemas de tráfico y molestias a numerosos ciudadanos.
| Medio A | Medio B | |
|---|---|---|
| ¿En qué centra la atención? | ||
| Palabras relevantes | ||
| ¿Qué emoción provoca? | ||
| ¿Qué información destaca? | ||
| ¿Qué información necesitarías? |
Ejercicio 5 · Lectura lateral 🌐
Encuentras una web que afirma: «Nuevo estudio demuestra que utilizar redes sociales mejora las notas de los adolescentes». No conoces la página. Marca qué harías.
Por qué importa
La lectura lateral y la corroboración son estrategias especialmente relevantes: salir de la propia página para investigar la fuente y comparar información permite valorar mejor su fiabilidad.
Ejercicio 6 · El semáforo de la fiabilidad
Analiza una noticia real que encuentres en TikTok, Instagram, X, YouTube o una web. Da 0, 1 o 2 puntos a cada indicador.
Total: 0 / 16
El número no decide automáticamente si es verdad.
Ejercicio 7 · 🧨 Crea una fake news
Cambia de papel: crea una noticia falsa (sin publicarla realmente en redes) que contenga:
Después intercámbiala con un compañero o compañera. La otra persona debe descubrir:
🔎 Qué dice la evidencia
Esta ficha se apoya en el trabajo de Juan Cruz Ripoll, doctor en Educación, orientador escolar y autor del blog "Comprensión lectora basada en evidencias", entre otros trabajos sobre comprensión lectora y técnicas de estudio.
Subrayado
En un estudio con 3.414 estudiantes de secundaria, el subrayado y la relectura fueron las técnicas menos relacionadas con el rendimiento de las nueve analizadas. Aporta poco por sí solo; solo funciona bien combinado con comprensión previa y usado con moderación.
Ideas principales y secundarias
Localizar la idea principal es una de las intervenciones más estudiadas en comprensión lectora, pero tiene una trampa: si el alumno no comprende el texto, tampoco podrá localizar sus ideas. Por eso funciona mejor enseñada con preguntas guía que pidiéndola directamente.
Resumen
Elaborar resúmenes y localizar ideas fundamentales son, juntas, la forma de intervención más investigada en dificultades de comprensión lectora, con buenos resultados cuando se enseñan de forma explícita.
Esquemas y organizadores gráficos
Aparecen entre las técnicas con respaldo empírico recogidas en Estudiar y hacer la tarea, junto a las tarjetas de estudio (flashcards), la toma de notas y el pensamiento metacognitivo antes, durante y después de leer.
SQ3R / SQ4R
Método clásico de cinco pasos (inspeccionar, preguntar, leer, exponer y repasar) creado en 1946. Es históricamente influyente, pero la investigación indica que no resulta más eficaz que otras técnicas de estudio bien aplicadas.
Práctica de recuperación y espaciado
Intentar recordar activamente la información (autopreguntas, autoevaluación) y repartir el estudio en varias sesiones en el tiempo son, en la investigación sobre memoria y aprendizaje, más eficaces que releer o repasar de forma pasiva y concentrada.
Los textos de práctica de esta ficha (pestaña "Texto de trabajo") son de elaboración propia y no son textos de Juan Cruz Ripoll; sirven solo como material neutro para ensayar las técnicas, tanto en castellano como en euskera batua. En cuanto sea posible, sustitúyelos por textos reales de las asignaturas del alumno o alumna, en el idioma que corresponda; puedes guardarlos en "Mis textos guardados" para reutilizarlos.
El botón "Escuchar" usa las voces de lectura en voz alta instaladas en este dispositivo o navegador (por ejemplo, AhoTTS para euskera). Si no aparece ninguna voz en euskera en el desplegable de ajustes de voz, hay que instalarla en el sistema.